为进一步推进多元化课程考核改革，2019年4月23日，在办公楼三楼会议室召开了多元化课程考核改革推进会，会议由学院教务处组织，张苏勤院长、李长青副院长出席会议。教务处副处长胡建芳、教学督导严丽霞以及参与多元化课程考核改革的优秀代表分别发言。
会上，参与课改老师们畅所欲言，分享了各自的成功经验和成果，并为我院的多元化课程考核改革献言献策，他们各自详细介绍了本课程多元化课程考核方案，肯定了实施这一改革对于促进教学改革，调动学生学习积极性方面取得的新成效和新变化，对教师“如何教？”，学生“如何学？“如何考核？”等教学基本问题进行了有益探索；教学督导组严丽霞作了关于多元化课程考核改革的情况汇报，指出多元化考核的核心是强调课程的过程性考核，强调对学生的全面考核，具有全面性，同时注重多元化考核方案的有效性以及和课程的契合度；教务处副处长胡建芳着重讲述了课程思政的概念以及怎样有效实施课程思政，如何把高校思想政治教师座谈会精神落实落地。
张苏勤院长肯定了大家在参与多元化课程考核改革所做的大量工作，对大家这种主动反思教学效果的精神提出了表扬。多元化考核强调的是评价主体多元化、评价形式多样化、评价实施全程化。多元化考核体现了职业教育“多方参与、多元内容”的质量评价要求，更加重视过程管理，大家要结合《国务院职业教育改革实施方案》的要求，逐步建立“德技并修、工学结合”的育人机制和“多方参与、多元内容”的评价机制；多元化考核突显学生在教学过程的主体作用，要打破“一考定成绩”的惯例，让学生把功夫用在平时，设计不同类型的作业和考核内容，全方位锻炼和考查学生的学业状况，让学生“动起来”，课堂才能“生动”；多元化考核彰显教师在教学过程的主导作用，教师不再是知识的搬运者，而是从教学内容传递者变成为教学过程、教学情景的设计者和主导者。张院长对今后如何搞好多元化考核提出三点要求：一是进一步深化对教育教学改革，特别是多元化课程考核改革的认识，面对我院学生基础普遍较差的现实，教无定法，贵在得法，拿出对策，搞好设计，做好考核，让学生在学习成长中收获自己。二是进一步强化研究性学习、研究性教学的理念，养成研究性思考的习惯，把事想清楚方能做明白。三是梳理和强化成果意识，既要有问题导向，针对课程特点和学生实际，设计不同的考核内容和考核方法，解决教师不好“教”的问题，也要不断强化成果意识，打造“金课”，打造“精品思政课程”，解决好学生“学”的问题，争取更多教学成果奖。
李长青副院长作了总结发言，肯定了这次座谈会的成功以及对今后教改工作的指导意义，也肯定了大家参与这次多元化课程考核改革所作出的成绩与努力，希望大家再接再厉，全面提高教学质量，推进我院的多元化课程考核改革向利于学生成才方向发展。
