数学教研室聚焦“教师教材教法”改革，全面推进课程思政建设，落实立德树人根本任务，坚持“教师”为育人根本，“教材”为育人纲要，“教法”为育人手段，将课程思政融入数学课程，培养德技并修的高素质技术技能型人才。2021年基础教学部数学教研室主任李茜在学院课程思政示范课教学大赛荣获一等奖。现将数学课程融入课程思政，推进三教改革情况总结如下：
一、加强教师学习，提升教师综合素质。
教学团队通过学习哲学、十九大报告、全国教育大会精神以及职业素养等相关知识点，积极参加关于思政理论方面的讲座和各类学习活动等，了解课程思政的新要求，扩展思政理论知识，从而准确把握本课程的课程思政建设方向和重点，使课程思政教学严谨贴切。
二、结合课程特点及专业需求，深入挖掘思想政治教育资源。
围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，立足学院人才培养目标，根据课程特点和学生所学专业需求，利用现代信息技术手段、集体研讨、查阅资料、向思政教学部的领导、教师们请教等方式，深入挖掘数学课程教学内容和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，为将思政元素有机融入到课堂奠定坚实的基础。
三、将思政元素引入课堂，不断优化课程内容，改进教学方法。
通过集体备课和教研活动，将社会主义核心价值观展开分析，依据课程标准，结合课程特点，找准将社会热点和身边鲜活事例与教学内容有机结合的点，将具有时代感的正能量内容引入课堂，放大思政工作的鲜活性，不断优化课程内容，使数学课程承载正确的职业观、人才观。
比如，在讲极限概念时，先讲授古代中国两个数学案例——魏晋时期数学家刘徽的“割圆术”和战国时期庄子的“一尺之锤截半法”，从古代数学家解决问题的思想引出极限概念，让学生了解这个极限思想最早产生于我国，而极限的定义是法国数学家柯西等人于公元19世纪建立的。这样可以极好地激发学生的民族自豪感和爱国主义精神，并且能激励学生刻苦学习、积极进取。
利用课堂授课、专题报告、案例讨论、小组研学等教学形式，将思政元素有机融入到数学的课堂教学中。在将思政元素融入教学的过程中，不断改进教学方法，根据需要先将理论和实际结合起来再掰开揉碎了讲，使思政元素与教学内容有机结合起来，使融入的内容自然贴切。同时用身边的事、用学生的语言讲，使数学课堂变得生动有趣，不再乏味，容易被学生们接受。
数学教研室在今后的工作中将继续按照课程建设目标，在教学过程中努力培养学生精益求精的工匠精神、求真务实的科学精神、自强不息的奋斗精神、吃苦耐劳的精神等，提高学生的思想道德修养、人文素质、国家安全意识、科学素质等。使学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
